Dünyayı tüm duyularla keşfetmek
Kreş çağındaki bir çocuk ellerini boyaya batırır, bir anlığına onlara bakar ve sonra dikkatlice kağıda bastırır. Soğuk dokuyu hisseder, ortaya çıkan izi izler ve ona tekrar dokunur. Bunun için kelimelere gerek yoktur – merak, konsantrasyon ve keşif her şeyi anlatır. Eğitim, EVIM Haus der Kinder Bleichstraße’de stajyer bir eğitimcinin özel bir uygulama projesiyle burada başlar.
Bu tür heyecan verici anlar, EVIM kurumunun kreş bölümünde staj yılını geçiren stajyer eğitimci Khadeeja Muhamud’un hayata geçirdiği “Dünyamızı Tüm Duyularımızla Keşfetmek” projesinin odak noktasını oluşturuyor.
Proje, eğitim ve öğretim planındaki temel düşünceleri ele almaktadır. Bu planda, çocukların başından itibaren duyusal deneyimler, hareket ve aktif keşif yoluyla çevrelerini keşfettikleri belirtilmektedir. Algı, bedensel deneyimler ve yaratıcı eylemler, erken çocukluk eğitim süreçleri için önemli temeller oluşturur. "Bu yaşta öğrenmenin ne kadar temel ve yoğun bir şekilde gerçekleştiği beni büyülüyor. Gelişim burada doğrudan gözle görülür – küçük adımlar büyük ilerlemeler anlamına geliyor," diyor Sophie-Scholl-Schule'de eğitimci adayı olan 25 yaşındaki genç kadın, projeye olan motivasyonunu böyle anlatıyor.
İlişki ve algı yoluyla öğrenme
En küçüklerle çalışmak, eğitimi boyunca onun için bir gelişme oldu. Kreş bölümünde staj yaparken, çocukların duyusal algıları ve bedenleri aracılığıyla çevrelerini ne kadar yoğun bir şekilde keşfettiklerini gördü. “Çocukların çok fazla kelime kullanmadan ne kadar çok şey ifade edebildiklerini ve öğrenebildiklerini görmek beni özellikle etkiledi,” diyor Khadeeja Muhamud. Bu yaşta ilgi ve ihtiyaçlar genellikle sözsüz olarak ortaya çıkar – göz teması, jestler, hareketler veya tekrar tekrar deneme yoluyla.
İşte bu nedenle hassas bir gözlem çok önemlidir. Eğitim uzmanları sinyalleri algılar, yorumlar ve çocukların keşif süreçlerinde onlara eşlik eder. Kreş çağında, sonraki eğitim süreçleri için önemli olan temel deneyimler kazanılır.
Küçük duyu araştırmacıları için bir atölye
Yoğun günlük gözlemler sonunda proje fikrini ortaya çıkardı. Çocukların dokunma, çamurla oynama, dökme, boyama ve farklı malzemelerle ne kadar çok şey öğrendikleri defalarca ortaya çıktı. “Bu yaşta duyusal algı, çevreyi keşfetmek için önemli bir temeldir. Çocukların dürtülerini sistematik olarak gözlemlemek ve ciddiye almak benim için önemliydi.”
Proje için küçük bir atölye kurdu. Katılımcı beş çocuk, yaklaşık iki aylık bir proje süresi boyunca haftada bir kez bir araya gelerek deneyler yapıyor, dokunuyor ve farklı malzemelerle tasarımlar yapıyor.
Bu nedenle, bilinçli olarak “duyusal araştırmacılar” terimi seçildi. Odak noktası, bitmiş sonuç değil. “Mesele güzel bir ürün değil. Mesele deneyimlemek, denemek ve kendi başına keşfetmek. Süreci önceden belirlemeden ortamı hazırlıyorum,” diye açıklıyor. Böylece çocuklar öz yeterlilik duygusunu yaşıyor: Kendi başlarına hareket ediyor, bağlantıları keşfediyor ve yaptıklarının bir anlamı olduğunu görüyorlar.
Özgürlük alanı yaratmak – Güven vermek
Kreş ortamında bunun uygulanması aynı zamanda net yapılar gerektiriyor. Kısa süreli etkinlikler, bireysel eşlik ve güvenilir süreçler belirleyici öneme sahip – bu, proje süresince defalarca yaşadığı bir deneyim. “Her etkinlik her çocuk için aynı anda uygun değildir. O günkü form, yakınlık ihtiyacı veya yorgunluk katılımı büyük ölçüde etkiler,” diyor Khadeeja Muhamud.
Tüm proje boyunca merkezi bir soru vardı: Çocukları aşırı yüklemeden veya çok fazla yönlendirmeden, bağımsız keşif için nasıl özgürlük alanları yaratılabilir?
Serbest deneme ile güvenlik arasındaki denge, sürekli bir değerlendirme gerektirir – ve bu da kreş alanındaki pedagojik çalışmayı özellikle zorlu hale getirir.
Yurt içinde karşılaşma
Projenin bir diğer bileşeni de kurum içindeki açıklık. Okul öncesi çocuklar bir proje birimine katılıyor ve daha küçük çocuklarla karşılaşıyor.
“Büyük çocuklar, küçük çocuklara büyük ilgi gösteriyor. Kreş çocukları için onlar tanıdık yüzler. Böylece, keşiflerinin fark edildiğini ve değer verildiğini hissediyorlar.” Bu gruplar arası karşılaşma, kurum içindeki topluluk duygusunu güçlendiriyor ve eğitim süreçlerini görünür kılıyor.
Erken çocukluk eğitimini görünür kılmak
Gelecekteki eğitimci, staj yılındaki projesiyle, eğitimin ilk yaşam yıllarında ne kadar önemli olduğunu göstermek istiyor. “Çocuklar dünyalarını tüm duyularıyla keşfedebildiklerinde, merak, özgüven ve öğrenme sevinci geliştirirler. Eğitim tam da burada başlar,” diyor Khadeeja Muhamud.
EVIM’in Çocuk Evi’ndeki projesiyle şunu vurgulamak istiyor: Erken çocukluk eğitimi bilinçli, mesleki açıdan düşünülmüş bir süreçtir – ve çocukların duyusal deneyimler yoluyla çevrelerini aktif olarak keşfedip şekillendirdikleri yerde başlar.
“Bu proje, bağlılık, gözlem yeteneği ve kapsayıcı bir tutumun nasıl bir araya gelebileceğini ve duyusal deneyimlerin erken çocukluk gelişimi için ne kadar önemli olduğunu etkileyici bir şekilde gösteriyor” diyor tesis müdürü Anja Pastaa da. (hk/kmu; Fotoğraflar: kmu)