Відкривати світ усіма органами чуття
Дитина дошкільного віку занурює руки у фарбу, деякий час розглядає їх, а потім обережно притискає до паперу. Вона відчуває прохолодну консистенцію, спостерігає за слідом, що залишається, і знову торкається його. Для цього не потрібні слова — цікавість, зосередженість і відкриття говорять самі за себе. Саме тут починається навчання в рамках особливого практичного проєкту майбутньої виховательки в дитячому центрі EVIM Haus der Kinder на Бляйхштрассе.
Такі захопливі моменти є центральною темою проекту «Відкриваємо наш світ усіма органами чуття», який реалізувала Хадіжа Мухамуд, майбутня вихователька, що проходить стажування у відділенні ясел закладу EVIM.
Проект підхоплює основні ідеї з плану освіти та виховання. У ньому описано, що діти з самого початку пізнають своє оточення через чуттєві враження, рух та активне дослідження. Сприйняття, фізичний досвід та творча діяльність становлять важливу основу для процесів раннього дитячого навчання. «Мене зачаровує, наскільки фундаментальним та інтенсивним є навчання в цьому віці. Розвиток тут безпосередньо помітний – маленькі кроки означають великий прогрес», – так описує свою мотивацію до проекту 25-річна стажистка-вихователька школи імені Софі Шолл.
Навчання через стосунки та сприйняття
Робота з найменшими розвивалася для неї протягом навчання. Під час практики в яслах вона побачила, як інтенсивно діти відкривають для себе навколишній світ через сенсорні сприйняття та своє тіло. «На мене особливо вразило, як багато діти можуть виразити та навчитися навіть без слів», — пояснює Хадіжа Мухамуд. У цьому віці інтереси та потреби часто проявляються невербально — через зоровий контакт, жести, рухи або повторні спроби.
Саме тому так важливе чуйне спостереження. Педагогічні фахівці сприймають сигнали, інтерпретують їх і супроводжують дітей у їхніх процесах пізнання. У віці ясельників діти накопичують базовий досвід, який має велике значення для подальших освітніх процесів.
Майстерня для маленьких дослідників
Ідея проекту зрештою виникла з інтенсивних спостережень за повсякденним життям. Раз за разом ставало очевидним, наскільки сильно діти вчаться через дотик, бавиння в багнюці, пересипання, фарби та різні матеріали. «У цьому віці сенсорне сприйняття є важливою основою для пізнання навколишнього середовища. Для мене було важливо систематично спостерігати за імпульсами дітей і ставитися до них серйозно».
Для проекту вона облаштувала невелику майстерню. Раз на тиждень п’ятеро дітей, які беруть участь у проекті, зустрічаються протягом приблизно двох місяців, щоб експериментувати, відчувати та творити з різними матеріалами.
Тому свідомо обрано назву «дослідники та дослідниці чуттів». У центрі уваги не стоїть готовий результат. «Справа не в гарному виробі. Справа в переживанні, у випробуванні та самостійному відкритті. Я готую середовище, не диктуючи процес», — пояснює вона. Так діти відчувають власну ефективність: вони діють самостійно, відкривають взаємозв’язки та усвідомлюють, що їхні дії мають значення.
Створювати простір для свободи – забезпечувати безпеку
Реалізація цього підходу в дитячому садку вимагає водночас чітких структур. Короткі послідовності, індивідуальний супровід та надійні процеси мають вирішальне значення – це досвід, який вона неодноразово отримувала в ході проекту. «Не кожна пропозиція підходить для кожної дитини в один і той самий момент. Повсякденна форма, потреба в близькості або втома сильно впливають на участь», – зауважує Хадіжа Мухамуд.
Протягом усього проекту супроводжувало одне центральне питання: як створити простір для самостійного пізнання, не перевантажуючи дітей і не керуючи ними надто сильно?
Баланс між вільним експериментуванням та безпекою вимагає постійного аналізу — і робить педагогічну роботу в дитячих садках особливо складною.
Зустріч у закладі
Ще одним компонентом проекту є відкритість всередині закладу. Дошкільнята беруть участь у проектній групі та зустрічаються з молодшими дітьми.
«Старші діти виявляють великий інтерес до молодших. Для дітей ясел це знайомі обличчя. Так вони відчувають, що їхні відкриття помічають і цінують». Ця зустріч між групами зміцнює почуття спільності в закладі та робить освітні процеси видимими.
Зробити ранню освіту видимою
Своїм проектом у рамках року стажування майбутня вихователька хоче показати, наскільки важливим є навчання вже в перші роки життя. «Коли діти можуть відкривати свій світ усіма органами чуття, вони розвивають цікавість, впевненість у собі та радість від навчання. Саме тут починається навчання», — переконана Хадіжа Мухамуд.
Своїм проектом у «Будинку дітей» EVIM вона хоче продемонструвати: дошкільна освіта — це свідомий, професійно обґрунтований процес, який починається там, де діти через чуттєві враження активно відкривають і формують своє оточення.
«Цей проект наочно демонструє, як можуть взаємодіяти зацікавленість, спостережливість та інклюзивна позиція — і наскільки важливими є сенсорні враження для раннього розвитку дитини», — підтверджує також Аня Пастаа, керівниця закладу. (hk/kmu; фото: kmu)